Вопрос 1. В каком возрасте ребенок может поступить в первый класс?

В соответствии со статьей 151 Кодекса Республики Беларусь об образовании в первый класс принимаются дети, которым на 1 сентября соответствующего учебного года уже исполнилось шесть лет или больше.

При этом по заявлению одного из законных представителей несовершеннолетнего и при наличии соответствующего решения педагогического совета в первый класс может быть принят ребенок, которому шесть лет исполнится в течение текущего календарного года.

Вопрос 2. Какие документы родители должны предоставить при поступлении ребенка в первый класс?

Для зачисления ребенка в первый класс учреждения общего среднего образования его законным представителям необходимо предоставить следующие документы:

• заявление на имя руководителя учреждения общего среднего образования;
• медицинскую справку о состоянии здоровья ребенка;
• свидетельство о рождении ребенка.

Вопрос 3. Могут ли в школе проводить тестирование детей, которые поступают в первый класс?

Нет. Прием детей в учреждения общего среднего образования осуществляется без проведения вступительных испытаний.

Таким образом, проведение тестирования детей при поступлении в первый класс не предусмотрено.

Вопрос 4. Должен ли ребенок присутствовать при подаче документов в школу?

Нет, присутствие ребенка при подаче документов не является обязательным.

Вопрос 5. Что представляют собой первые классы: классы школы или группы дошкольного учреждения?

Первые классы являются классами учреждения общего среднего образования. При этом по решению местных исполнительных и распорядительных органов власти они могут располагаться непосредственно в школе либо на базе учреждений дошкольного образования.

Если первые классы находятся в здании школы, для детей шестилетнего возраста должны быть созданы все необходимые условия для организации образовательного процесса. В том числе речь идет об обеспечении сна, питания, прогулок и других необходимых условиях.

Если же первые классы размещаются на базе дошкольного учреждения, то в первой половине дня образовательный процесс с детьми проводит учитель школы. В остальное время с учащимися работают педагогические работники дошкольного учреждения.

В такой ситуации учащиеся первых классов являются частью детского коллектива дошкольного учреждения, а их режим дня включается в общий режим дня этого учреждения.

Во время каникул, включая дополнительные каникулы, которые предусмотрены в течение учебного года, а также летние каникулы, учащиеся первых классов могут посещать дошкольное учреждение на общих основаниях.

Вопрос 6. Чем обучение первоклассников отличается от организации учебного процесса в других классах начальной школы?

Для учащихся первого класса учебная неделя составляет пять дней.

Чтобы переход ребенка от дошкольного учреждения к школьному обучению проходил постепенно и без лишнего стресса, в учебном плане первого класса на протяжении сентября предусмотрены занятия по программе «Введение в школьную жизнь».

В течение сентября дети еще не занимаются математикой, чтением и письмом в рамках обычных учебных занятий. Вместо этого учитель организует экскурсии, целевые прогулки, занятия физической культурой и развивающие игры.

В этот период детей также знакомят с правилами поведения в коллективе, учитель определяет степень готовности каждого ребенка к школьному обучению, помогает первоклассникам освоить правила и формы поведения во время занятий, учит понимать содержание вопросов, которые задает педагог, а также правильно организовывать собственную деятельность.

Начиная с октября, учебные занятия проводятся уже по всем предметам, предусмотренным учебным планом.

Для первоклассников предусмотрен щадящий режим организации образовательного процесса:

• занятия проводятся исключительно в первую смену;
• для верхней одежды и сменной обуви, как правило, предусматривается отдельное специальное помещение;
• каждому учащемуся предоставляется удобное рабочее место за партой или столом, которое должно соответствовать его росту, а также учитывать состояние слуха и зрения;
• учебники и дидактические материалы рекомендуется оставлять на хранение в школе;
• в середине третьей, наиболее продолжительной четверти для первоклассников организуются дополнительные каникулы продолжительностью одну неделю;
• продолжительность одного учебного занятия составляет 35 минут;
• во время каждого занятия обязательно проводятся две физкультминутки продолжительностью по 1,5–2 минуты;
• продолжительность перемены между учебными занятиями должна составлять не менее 10 минут;
• домашние задания первоклассникам не задаются.

Вопрос 7. Каким образом оцениваются результаты обучения учащихся первого класса?

В классе, где учатся шестилетние дети, не применяется балльная система оценивания. Иными словами, ученикам не выставляются цифровые отметки.

При этом недопустимо использовать и различные условные знаки, которые фактически заменяют оценки: например, звездочки, солнышки, цветочки и другие подобные символы.

В первом классе разрешена только словесная оценка результатов ребенка.

Кроме того, при неправильном ответе ученика учителю не следует использовать такие высказывания, как «не старался», «не думал», «неверно». Родителям дома также рекомендуется избегать подобных формулировок. Вместо этого можно сказать: «давай послушаем других», «это твое мнение», «ты так думаешь» и тому подобное.

Не должны оцениваться:

• скорость выполнения ребенком работы;
• личностные качества учащихся;
• индивидуальные особенности психических процессов ребенка, в том числе особенности памяти, внимания, восприятия, темп деятельности и другие подобные характеристики.

На протяжении первого года обучения контрольные работы не проводятся. Итоговые контрольные работы выполняются в конце учебного года.

При проверке техники чтения запрещается определять скорость чтения с помощью секундомера. Проверку техники чтения проводит учитель именно того класса, в котором обучается ребенок, при этом педагог обязан учитывать индивидуальные особенности каждого ученика и его собственный темп чтения.

Вопрос 8. Что могут сделать родители, чтобы ребенку было легче привыкнуть к школьной жизни?

То, насколько успешно шестилетний ребенок будет чувствовать себя в школе, во многом зависит от его готовности к школьному обучению. Однако еще более важным является отношение родителей и учителя к новой деятельности, которая появилась в жизни ребенка.

В первую очередь важно, чтобы к началу школьного обучения ребенок был физически развитым и здоровым.

При организации обучения необходимо обязательно учитывать особенности адаптации детей, то есть процесс их привыкания и приспособления к новым условиям школьной жизни.

Первый год обучения особенно непрост для ребенка. Его привычный образ жизни меняется: ему приходится привыкать к новым социальным условиям, новому виду деятельности, незнакомым взрослым и новым сверстникам.

Адаптация может проходить сложнее у детей, имеющих нарушения физического или психологического здоровья.

Наблюдения показывают, что социально-психологическая адаптация у детей происходит по-разному.

Значительная часть детей — примерно 50–60% — привыкает к школьной жизни в течение первых 2–3 месяцев обучения. Постепенно ребенок осваивается в коллективе, лучше узнает одноклассников, находит друзей.

У таких детей обычно преобладает хорошее настроение, они активно относятся к учебе, хотят посещать школу и способны добросовестно выполнять требования учителя без заметного напряжения.

Другой группе детей, составляющей около 30%, требуется больше времени, чтобы привыкнуть к новой школьной жизни.

Такие дети вплоть до окончания первого полугодия могут отдавать предпочтение игре, а не учебной деятельности. Они не всегда сразу выполняют требования учителя, а возникающие конфликты со сверстниками нередко пытаются разрешать неподходящими способами: могут драться, капризничать, плакать или жаловаться.

У этих школьников также могут возникать сложности с освоением учебной программы.

Наконец, примерно в каждом классе есть около 14% детей, для которых к существенным трудностям в учебной деятельности добавляются проблемы болезненной и продолжительной адаптации, которая может продолжаться до одного года.

Такие дети могут испытывать устойчивые отрицательные эмоции, не хотеть учиться и посещать школу. Нередко одноклассники не хотят с ними дружить или сотрудничать, что, в свою очередь, вызывает новую протестную реакцию.

Ребенок может начать вести себя вызывающе, мешать проведению учебных занятий и демонстрировать другие подобные формы поведения.

Для всех детей наиболее напряженными обычно становятся первые четыре недели обучения.

Именно в этот период особенно важны внимание и поддержка со стороны родителей и учителей. Взрослым необходимо сохранять сдержанность и спокойствие, поддерживать достоинство ребенка, замечать и искренне радоваться его успехам, а также помогать ему выстраивать отношения с другими детьми.

Если родители и учитель не будут принимать во внимание сложности, связанные с адаптационным периодом, это способно привести к нервному срыву ребенка и негативно отразиться на его психическом здоровье.

Об этом взрослым важно помнить.

Вопрос 9. Чем заниматься с ребенком до школы, чтобы помочь ему подготовиться к школьной жизни?

Прежде всего необходимо понимать, что готовность к школе — это не один конкретный навык. Она представляет собой сложный комплекс психофизиологических состояний, определенных умений и навыков, а также состояния здоровья ребенка.

Искусственно ускорить или форсировать формирование такой готовности невозможно. Однако родители могут и должны помогать ребенку постепенно подготовиться к будущей школьной жизни.

В настоящее время около 92% детей пятилетнего возраста проходят подготовку к школе в учреждениях дошкольного образования. Деятельность детей в таких учреждениях осуществляется в соответствии с государственной программой «Пралеска».

Дети, которые не посещают учреждения дошкольного образования, также должны в обязательном порядке пройти необходимую подготовку. Это позволяет обеспечить им одинаковые стартовые возможности. Такая подготовка может осуществляться посредством различных форм организации работы в учреждениях дошкольного образования и школе.

Особое внимание необходимо обратить на детей, которые не посещали детский сад. Такому ребенку может быть сложно принять тот факт, что в школе он уже не является главным и единственным, а становится одним из многих детей.

Ему необходимо научиться спокойно сидеть во время учебного занятия и не мешать другим, соблюдать общую дисциплину, подчиняться установленным требованиям, а также постоянно учитывать не только собственные желания и интересы, но и желания и интересы учителей и одноклассников.

Поэтому желательно еще до поступления в школу создать условия, при которых ребенок будет чаще общаться со своими сверстниками.

Отдельное значение имеют навыки самообслуживания.

В школе первокласснику приходится самостоятельно заботиться о многих бытовых вещах. Поэтому родителям следует заранее уделить особое внимание развитию самостоятельности.

К моменту поступления в школу ребенок должен уметь самостоятельно завязывать шнурки, застегивать пуговицы, складывать свой портфель, поддерживать порядок в комнате и на собственном рабочем месте, убирать игрушки, следить за своей одеждой и обувью.

Не следует постоянно делать все за ребенка или избавлять его от необходимости выполнять посильные трудовые действия.

Важно придерживаться одного из основных принципов воспитания: не выполнять за ребенка то, с чем он уже способен справиться самостоятельно.

Это является важной частью общей готовности к школе. Кроме того, необходимо развивать у ребенка волевые качества. Для этого его следует постепенно приучать доводить начатое дело до конца, а не бросать его на полпути. Большое значение имеет и забота о здоровье ребенка.

Плавание, регулярные прогулки, катание на велосипеде — все это полезные занятия, которые способствуют физическому развитию и помогают подготовиться к успешному началу школьной жизни.

Одним из самых важных способов развития ребенка является чтение книг. Чтение положительно влияет сразу на множество сфер: речь ребенка, внимание, способность общаться, память, воображение и многие другие навыки. Поэтому обязательно читайте детям книги. Для этого возраста особенно хорошо подходят волшебные сказки разных народов. Живое чтение не следует заменять просмотром телевизора — об этом родителям важно помнить всегда. Рекомендуется читать ребенку или рассказывать ему сказки не менее получаса каждый день.

Также следует поддерживать любые занятия, которые требуют от ребенка активной работы фантазии, воображения и самостоятельной смекалки. Это могут быть рисование, лепка, конструирование и другие подобные виды деятельности.

Вопрос 10. Должен ли ребенок до школы уже уметь читать, писать и считать?

Многие родители делают основной упор именно на том, чтобы до поступления в школу научить ребенка читать, писать и считать.

Однако необходимо помнить, что пятилетнему ребенку еще сложно долго и серьезно заниматься. Поэтому совершенно недопустимо превращать такие занятия в источник постоянного напряжения, сопровождая их криками, скандалами и слезами.

Ребенок, которого таким образом подготовили к школе, действительно может первое время показывать хорошие результаты и опережать других детей.

Но постепенно знания, полученные им дома, заканчиваются, и учеба начинает даваться все сложнее. При этом ребенок может оказаться не готов к тому, чтобы сохранять внимание на протяжении всего учебного занятия, перестать радоваться собственным успехам и начать ходить в школу без удовольствия.

Возникает вопрос: может быть, тогда вообще не нужно заранее готовить ребенка к школе, а дождаться поступления и позволить ему освоить все необходимое уже там?

Педагоги и психологи считают, что подготовка все-таки необходима. Главное условие — она должна проходить без принуждения и наказаний. Сегодня многие дети уже в дошкольном возрасте умеют читать, писать и считать. Если ребенок сам проявляет интерес к этим занятиям и осваивает такие навыки в игровой форме, препятствовать ему не нужно. Но если ребенок категорически не хочет заниматься чтением, письмом или счетом, заставлять его не следует. Сильное давление может привести к тому, что у ребенка надолго, а возможно и навсегда, исчезнет желание учиться. Освоение чтения, письма и счета является одной из основных задач начальной школы. Учитель сможет научить этому ребенка более грамотно и профессионально, чем родители.

При этом дошкольник должен уметь считать в пределах десяти, поскольку такой навык предусмотрен программой детского сада. Конечно, ребенок, с которым родители занимались до школы, скорее всего, не столкнется с серьезными трудностями в первом классе. Если научить малыша читать заранее, это может сделать его дальнейшее обучение легче.

Однако главное здесь — не заставлять ребенка заниматься через силу, а формировать интерес к чтению с помощью различных развивающих игр и занятий.

При обучении письму учителя нередко сталкиваются с недостаточным развитием мелкой моторики и мелких мышц руки у детей.

Для укрепления и развития кисти ребенку полезно рисовать и раскрашивать картинки, выполнять задания с точками и штриховыми линиями, рисовать по образцу, обводить различные шаблоны, создавать фигуры с использованием лекал, а также лепить из пластилина.

Чем более крепкой и уверенной становится рука ребенка, тем проще ему будет впоследствии освоить написание букв.

Вопрос 11. Где ребенок получает учебники и какие школьные принадлежности понадобятся первокласснику?

Все учебники, необходимые учащимся первого класса, выдаются непосредственно в школе.

Что касается остальных школьных принадлежностей, то примерный перечень необходимых вещей, как правило, размещается школой заранее.

Первокласснику понадобятся:

• набор шариковых ручек;
• фломастеры и карандаши;
• ластик;
• точилка;
• обложки для тетрадей и книг;
• пенал;
• линейка;
• краски — акварельные или гуашь;
• альбом для рисования;
• набор кисточек.

Вопрос 12. Обязательна ли для первоклассника школьная форма?

Да, определенные требования к одежде для учащихся существуют.

Однако в данном случае речь идет не столько о традиционной школьной форме, сколько об одежде делового стиля.

Она должна быть строгой, аккуратной, удобной и красивой, а главное — нравиться самому ребенку, который будет ее носить.

Перед покупкой одежды родителям следует заранее узнать, какие именно требования к деловому стилю установлены в конкретной школе и какая одежда принята для учащихся именно там.

Если после окончания учебных занятий ребенок остается в группе продленного дня, необходимо также подготовить комплект одежды, в который он сможет переодеться после уроков.